Culture générale 2030
Le projet « Culture générale 2030 » a pour objectif d’ajuster l’enseignement de la culture générale dispensée dans le cadre de la formation professionnelle initiale aux exigences de la société et du marché du travail de demain.
L’ordonnance du Secrétariat d’État à la formation, à la recherche et à l’innovation concernant les conditions minimales relatives à la culture générale dans la formation professionnelle initiale et le plan d’études cadre pour l’enseignement de la culture générale ont été édictés en 2006. Afin d’intégrer durablement les personnes en formation dans la société et le monde du travail, la culture générale dispensée dans le cadre de la formation professionnelle initiale doit être orientée vers l’avenir, compte tenu des mégatendances telles que la numérisation, l’internationalisation et la flexibilisation des rapports de travail.
Objectif du projet
L’objectif du projet « Culture générale 2030 » est d’examiner si l’enseignement de la culture générale dispensée dans le cadre de la formation professionnelle initiale prépare les jeunes aux exigences de demain et, au besoin, de le faire évoluer pour qu’il réponde aux besoins futurs.
Sur la base des objectifs assignés à la culture générale au sens de la loi fédérale sur la formation professionnelle et de l’ordonnance du SEFRI concernant les conditions minimales relatives à la culture générale dans la formation professionnelle initiale, sont entre autres examinés, en vue d’une adaptation éventuelle, le concept de formation, le contenu et l’ampleur de l’enseignement ainsi que la procédure de qualification. Il importe dans ce contexte de veiller à l’intégration de la culture générale au degré secondaire II et en particulier à son rattachement aux plans d’études de la scolarité obligatoire.
| Porteur du projet | Secrétariat d’État à la formation, à la recherche et à l’innovation SEFRI Conférence suisse des offices de formation professionnelle CSFP |
| Contact |
Secrétariat d’État à la formation, à la recherche et à l’innovation SEFRI Inés Boekholt-Förderer Conférence suisse des offices de formation professionnelle CSFP Faites-nous part de vos réflexions et idées sur la révision des bases de la formation en culture générale! |
État du projet
- Phase I – Initialisation et conceptualisation (achevée)
- Impulsions : Formation professionnelle 2030, recommandations concernant la mise en œuvre du plan d’études cadre combiné pour l’enseignement de la culture générale et plan d’action « Numérisation pour le domaine FRI durant les années 2019 et 2020 »
- Conceptualisation et planification du projet
- Phase II – Analyse et recommandations (achevée)
Étude « Culture générale 2030 dans la formation professionnelle initiale »
Les principes de la révision de l’ordonnance CG et du PEC CG, approuvés à l’automne 2021 par la Conférence tripartite de la formation professionnelle (CTFP), sont les suivants :
- L’importance de la culture générale est renforcée.
- L’enseignement de la culture générale (EnCG) est soumis à des critères de qualité. Le caractère contraignant de sa mise en œuvre dans toute la Suisse est donc assuré.
- L’EnCG est dispensé par du personnel enseignant qualifié.
- Le concept pédagogique et didactique de l’EnCG est maintenu.
- L’EnCG et l’enseignement des connaissances professionnelles sont liés, tant dans leur conception que dans leur mise en œuvre.
- L’EnCG dispensé à l’avenir renforce la langue nationale du lieu de l’école et priorise les mégatendances.
- Le caractère contraignant de la mise en œuvre du PEC CG dans les écoles professionnelles est renforcé et la responsabilité des cantons en termes d’assurance de la qualité de l’EnCG est accrue.
- Les procédures de qualification sont simplifiées.
- Le SEFRI assume la responsabilité générale de la culture générale, tandis que la mise en œuvre de l’EnCG incombe aux cantons.
- Phase III – Révision des bases de la formation en culture générale (actuelle)
Depuis janvier 2022, le projet se trouve dans la phase III "Révision des bases de la formation en culture générale". La Co-direction du projet est soutenue dans cette phase par le bureau Interface Politikstudien Forschung Beratung AG Lucerne et Lausanne.
Toutes les parties prenantes sont d'accord sur le fait qu'il faille concrétiser le plan d'études cadre.
Information succincte 1L’orientation du projet de plan d’études cadre est approuvée.
Information succincte 2Une discussion a eu lieu entre le SEFRI, la codirection du projet Culture générale 2030 et les hautes écoles pédagogiques de Saint-Gall et de Zurich.
CommuniquéPlus de 70 personnes ont participé au soundingboard.
Information succincte 3Reprise de la collaboration avec les membres de l’accompagnement pédagogique
Information succinte 4De manière générale, les membres du groupe de travail et du groupe d’accompagnement ont accueilli favorablement le projet de PEC.
Information succinte 5Prêt pour la consultation des offices fédéraux
Information succinte 6Lancement de la procédure de consultation & sous-projet 4
Information succinte 7Planification
- sous-projet 1 - révision de l’ordonnance et développement de la culture générale - Lead SEFRI
- sous-projet 2 - révision plan d’étude cadre et de la procédure de qualification - Lead SEFRI - CSFP
- sous-projet 3 - coordination de l’enseignement de la culture générale et des connaissances professionnelles - Lead HEFP
- sous-projet 4 - documents de référence pour améliorer la qualité de la mise en œuvre - Lead CSFP
- sous-projet 5 - recherche et évaluation - Lead SEFRI - CSFP
- Phase IV – Introduction et fin (à partir de 2025)
prévue en 2025 : entrée en vigueur des bases de la formation révisées en 2026
FAQ
- Ouverture de la procédure de consultation?
- La consultation concernant l’ordonnance et le plan d’études cadre aura lieu du lundi 25 mars au lundi 1er juillet 2024. Toute personne ou organisation peut participer à la consultation et exprimer un avis (art. 4 de la loi sur la consultation, LCo). https://fedlex.data.admin.ch/eli/dl/proj/2024/16/cons_1
- Sur quelle définition du terme compétence repose le plan d’études cadre pour l’enseignement de la culture générale dans la formation professionnelle initiale (PEC CG) ? Le PEC CG se fonde sur la définition de Weinert (2001). Selon cette définition, les compétences sont les « capacités et les aptitudes cognitives dont l’individu dispose ou qu’il peut acquérir pour résoudre des problèmes précis, ainsi que les dispositions et les capacités motivationnelles, volitives et sociales qui s’y rattachent pour pouvoir utiliser avec succès et responsabilité les résolutions de problèmes dans des situations variables » (Weinert 2001, pp. 27 et 28).
- Comment les personnes en formation seront-elles soutenues et encouragées dans le cadre de l’enseignement de la culture générale ? Cette question du soutien et de l’encouragement sera examinée lors de la mise en œuvre du plan d’études cadre (PEC). Dans ce contexte, le sous-projet 4 « Documents de référence pour améliorer la qualité de la mise en œuvre » (octobre 2023 - juillet 2024) comprend notamment l’élaboration de documents de référence et d’instruments de mise en œuvre ayant pour but de renforcer le contrôle qualité et le caractère contraignant de la mise en œuvre. Remarque : le nouveau PEC est lui aussi axé sur des compétences qui seront définies dans le plan d’étude école et développées lors des cours.
- L’enseignement bilingue sera-t-il encouragé dans le nouveau plan d’études cadre pour l’enseignement de la culture générale dans la formation professionnelle initiale ? La révision de l’OCM CG vise à donner davantage de poids au domaine Langue et communication. Il est prévu de mettre l’accent sur la première langue et de maintenir la possibilité pour les écoles de proposer un enseignement bilingue.
- Dans quelle mesure le nouveau plan d’études cadre pour l’enseignement de la culture générale dans la formation professionnelle initiale (PEC CG) est-il conçu de manière suffisamment détaillée pour que les personnes chargées de la mise en œuvre n’aient pas à composer en permanence avec de nouvelles adaptations ? La révision de l’OCM CG prévoit un examen régulier (probablement tous les 7 ans) de l’OCM CG et du PEC CG (voir art. 15, al. 1, de l’OCM CG révisée).
- Pourquoi est-ce que l’on tient absolument à raisonner en années pour l’enseignement de la culture générale (EnCG) au lieu de définir différents niveaux ? Dans le domaine de la formation professionnelle initiale, c’est un système de répartition par nombre d’années qui prévaut (formations de deux, trois ou quatre ans). L’EnCG suit la même logique pour qu’il n’y ait pas de rupture avec ce système. L’OMC CG révisée spécifie que l’EnCG comprend au moins 120 périodes d’enseignement par année scolaire (cette disposition figurera probablement à l’art. 4 de l’OCM CG révisée). La différenciation formelle dans l’EnCG entre les formations de deux, trois et quatre ans est ainsi inscrite dans l’OMC CG.
- Quelles dispositions relatives au domaine de qualification de la culture générale s’appliquent aux personnes ayant acquis des qualifications dans un autre cadre que celui d’une filière de formation réglementée (art. 32 de l’ordonnance sur la formation professionnelle OFPr) ? Selon l’art. 7, al. 4, de l’OCM CG révisée, le domaine de qualification « culture générale » se compose dans la formation professionnelle initiale de deux ans de la note d’école portant sur l’enseignement de la culture générale. Dans la formation professionnelle initiale de trois ans ou de quatre ans, il comprend également le travail final. Pour les personnes qui sont admises à la procédure de qualification dans un autre cadre que celui d’une filière de formation réglementée, il est prévu que le domaine de qualification « culture générale » englobe uniquement le travail final.
- Quelles sont les conditions en matière de dispenses pour les personnes qui suivent une formation professionnelle initiale raccourcie ? L’art. 14 de l’OCM CG révisée dispose que les personnes qui suivent une deuxième formation professionnelle initiale de même niveau sont dispensées du domaine de qualification « culture générale ». Dans le même ordre d’idées, il est prévu que les personnes ayant suivi l’enseignement menant à la maturité professionnelle, jusqu’à l'avant-dernier semestre de la formation professionnelle initiale y compris, soient elles aussi dispensées de ce domaine de qualification. Les cantons statuent sur les autres cas de dispense.
- Les travaux de révision se feront-ils en référence au PER / Lehrplan 21 / PSSO ? Les acteurs des écoles obligatoires seront-ils impliqués dans le processus de consultation?
Les travaux de révision visent à renforcer le rôle de la culture générale dans la formation professionnelle initiale. L’articulation du plan d’études avec le PER / Lehrplan 21 / PSSO fait partie des critères à prendre en compte à côté de l’articulation de l’enseignement de la culture générale avec l’enseignement des connaissances professionnelles, de la prise en compte des acquis dans le cadre de la formation des adultes, de l’intégration/prise en compte des mégatendances et bien d’autres thèmes encore.
D’autre part, un premier projet du plan d’études cadre sera soumis à une préconsultation auprès des milieux intéressés et l’avancement des travaux est régulièrement documenté dans les brèves informations (situation actuelle) publiées sur le site culture générale 2030. - Comment se déroulera la procédure d’audition ? Les écoles et les associations pourront-elles également prendre position ou seule une consultation des offices sera-t-elle organisée ?
La consultation des offices permet au SEFRI de tenir compte des préoccupations et des objections d’autres unités administratives sur les avant-projets relatifs aux prescriptions sur l’enseignement de la culture générale et d’éliminer dans la mesure du possible les éventuelles divergences. À cet effet, le SEFRI transmet un projet de proposition (avec annexes) à toutes les unités administratives concernées ou intéressées par le dossier.
Les procédures d’audition servent à aborder et à débattre des sujets politiques complexes, des questions pertinentes et des points de discussion dans la sphère publique. Le SEFRI organise une procédure d’audition auprès des cantons et des milieux intéressés. Les milieux intéressés informent à leur tour leurs membres. Le SEFRI informe par une circulaire de la durée et des contenus spécifiques de l’audition. Les documents d’audition ainsi que le formulaire de prise de position sont mis en ligne sur le site Internet du SEFRI. - La suppression de l’« examen final » écrit orienté vers les connaissances est-elle déjà décidée ?
La suppression de l’« examen final » écrit orienté vers les connaissances est-elle déjà décidée ? Les principes de la révision prévoient une simplification de la procédure de qualification. Les connaissances de base seront évaluées en continu dans le cadre de l’enseignement, ce qui permet de supprimer l’examen final écrit. Dans le domaine de qualification « culture générale », un travail final permettra d’évaluer les compétences sur la base de normes de qualité nationales.
- Y a-t-il un risque que l’harmonisation entre l’enseignement de la culture générale (EnCG) et l’enseignement des connaissances professionnelles aboutisse à une multitude de moyens d’enseignement pour l’enseignement de la culture générale ?
La formation scolaire doit être considérée d’un point de vue global et non de manière restrictive. Afin d’améliorer l’harmonisation entre l’EnCG et l’enseignement des connaissances professionnelles, il convient d’identifier les recoupements et les interfaces entre les deux domaines d’enseignement dès le début du processus de développement de la profession initiale. L’objectif est de procéder à une délimitation plus claire là où cela s’avère nécessaire et, lorsque cela est approprié, d’intégrer dans le plan de formation des conseils de coopération ou de coordination pour la mise en œuvre de l’enseignement de la culture générale dans le cadre de l’enseignement des connaissances professionnelles.
- Comment l’harmonisation avec l’enseignement de la culture générale (EnCG) est-elle mise en œuvre dans le commerce de détail et au sein du domaine de compétences opérationnelles A de la formation commerciale initiale ?
Comment l’harmonisation avec l’enseignement de la culture générale (EnCG) est-elle mise en œuvre dans le commerce de détail et au sein du domaine de compétences opérationnelles A de la formation commerciale initiale ? À l’issue du projet « Culture générale 2030 », des discussions seront menées, en se basant sur les résultats du projet, avec les organes responsables de professions avec EnCG intégré dans le but d’harmoniser la mise en œuvre uniforme de l’EnCG dans toute la Suisse et pour toutes les professions.
- Les hautes écoles pédagogiques de Suisse romande et du Tessin participent-t-elles également au processus ?
Les hautes écoles pédagogiques qui forment et formeront les enseignants de la culture générale participent aux travaux. Il s’agit des HEP de Saint-Gall, de Lucerne, de Zurich ainsi que de la HEFP, qui forme des enseignants en Suisse alémanique, mais aussi en Suisse romande et au Tessin.
Informations complémentaires
Membres des groupe d'accompagnement de travail pédagogique
Étude "Culture générale 2030 dans la formation professionnelle initiale"
Culture générale dans la formation professionnelle initiale
Principes régissant la révision
