La maturité professionnelle doit rester une offre de formation attrayante pour les jeunes aux bons résultats scolaires. Le projet « Maturité professionnelle 2030 » vise à examiner les besoins d’adaptation de la maturité professionnelle (MP).
Coûts de la formation professionnelle initiale des adultes
Les projets liés aux coûts directs et indirects dans la formation professionnelle initiale des adultes sont terminés. Le premier projet (Coûts directs de la formation – certification professionnelle pour adultes) comprend un examen de la manière dont les instruments régissant la prise en charge des coûts directs de la formation sont mis en œuvre dans la pratique. Le second projet(Coûts indirects de la certification professionnelle pour adultes) vise les différentes possibilités et pratiques de financement des coûts indirects de formation.
Analyse gratuite de la situation pour les adultes de 40 ans et plus
Lerapport final de l'évaluation de la phase pilote de viamiaest disponible. Sur la base de l'évaluation, le contenu et la méthodologie de viamia ont été définis pour une mise en œuvre à l'échelle nationale. Depuis 2022, viamia est proposé dans tous les cantons.
« Formation professionnelle 2030 » est une initiative lancée par les partenaires de la formation professionnelle qui anticipe les changements sur le marché du travail et dans la société, et prépare au mieux la formation professionnelle pour l’avenir. Les études et travaux menés jusqu’à présent ont montré que le système de formation professionnelle suisse, qui comprend la formation professionnelle initiale et supérieure, la maturité professionnelle et la formation continue à des fins professionnelles, dispose dans l’ensemble de bons atouts et n’appelle pas de changement d’orientation fondamental. Ses atouts, à savoir la prise en compte des besoins du marché du travail, le lien entre la théorie et la pratique et le principe du partenariat, sont autant d’éléments convaincants et de gages de pérennité pour la société et les milieux économiques. Ils servent également de base pour poursuivre le développement de la formation professionnelle.
Vérifier l’adéquation des formations existantes avec la logique de l’apprentissage tout au long de la vie (carrières verticales et horizontales)
Développer des modèles concrets permettant de prendre en compte dans les formations formelles les compétences acquises dans un cadre formel et non formel
Concevoir des approches pratiques innovantes dans la formation professionnelle afin de favoriser l’intégration des groupes défavorisés
Exploiter les synergies entre les formations de professions apparentées
Modulariser l’enseignement dans les écoles professionnelles et utiliser les modules pour la formation continue à des fins professionnelles (sur mandat des associations professionnelles)
Mettre en place des modèles aménageables pour les filières destinées aux adultes
Élargir le champ des possibilités et des spécialisations lors de la dernière année de formation
Concevoir des offres axées sur les besoins et sur des objectifs à atteindre
Renforcer le processus de choix d’une profession (structures, harmonisation, règles, concertation avec les écoles du degré secondaire I, etc.)
Positionner les services d’orientation professionnelle, universitaire et de carrière en tant que plateformes d’information pour les adultes en situation de changement professionnel
Développer un concept de formation, formation continue comprise, pour les conseillers en orientation professionnelle, universitaire et de carrière et affiner leur profil
Promouvoir les bonnes pratiques dans l’orientation professionnelle, universitaire et de carrière
Encourager le choix de professions atypiques pour l’un ou l’autre genre
Créer des instruments visant à intégrer très tôt les parents dans le processus de choix d’une profession
Examiner et adapter les organes regroupant les partenaires de la formation professionnelle sous l’angle de leur utilité et de leur efficacité (commissions, dispositifs, groupes, etc.)
Renforcer le partenariat de la formation professionnelle par le biais des nouvelles technologies
Simplifier les flux financiers et améliorer les structures incitatives
Garantir la sécurité des financements (secteur privé et pouvoirs publics)
Améliorer la connaissance du système par les acteurs de la formation professionnelle à l’échelle nationale
Améliorer la collaboration intercantonale dans une optique d’harmonisation
Accentuer la présence des partenaires de la formation professionnelle dans les organes des autres domaines de formation
Créer un réseau pour les technologies numériques appliquées à l’enseignement et à l’apprentissage dans la formation professionnelle (plateformes, identité numérique, etc.)
Utiliser les technologies numériques dans la formation, formation continue comprise (aussi pour la collaboration entre les lieux de formation)
Adapter les bases de la formation et encourager la formation continue pour les responsables de la formation professionnelle (technologies et compréhension des rôles)
Simplifier et numériser l’administration de la formation
